小１算数「発展（単元、冊子）」。
１年生の基本的な取組みが終わった後に挑戦する、ちょっとひねった？難しい問題の数々です。
３月、時期的に「発展」に挑戦するお子さまは多く、ゲームのように楽しんだり、頭を抱えて悩んだり…。さてさて…。

「あれ、Sくん、答えが先にわかっちゃった？じゃあ、その式は？」
「…。」
「Mちゃん、答えはわかっちゃったのね。でも、この式は、たし算でいいのかな？」
「…。」

例えば「すずめが6わ、はとが3ばいます。すずめが4わとんできて、はともなんわかとんできて、すずめと同じになりました」
問題①「すずめはなんわになったでしょう」
問題②「はとはなんわとんできたでしょう。」
みなさん、わかりますか？

問題では、すずめの数（元の数６ととんできた数４）とはとの数（３）を絵（絵を使った線分図）で示しています。
ｓくんもＭちゃんもこの絵を見て、まず答えがわかったのでしょう。しかし、問題は「しきとこたえ」を要求しています。
ｓくんの①の式は「10-4＝6」？→→→正解は「6＋4＝10」
Ｍちゃんの②の式は「3＋7＝10」？→→→正解は「10-3＝7」

答えがわかってしまったので、無理やり式を作っていることがわかります。
私はもう一度、問題の絵（線分図）に数字を書き込んで、何を求めたいか、求めるものの式は何か、を説明します。

説明しながら、私の頭の中では「すずめ」や「はと」が飛び回っています…。
線分図（絵）は計算にとても便利なんですけど、意外な落とし穴を見つけてしまいました（笑）。

あ、「すずめ、はと」の問題はまだ続きます…。